IQSH - Koordinierung - Modulinhalte

Modulinhalte

Organisationstheoretische Grundlagen – Schule als Expertenorganisation
Gegenstandsbereich des Managements – Spezifik des Schulmanagements
Managementkreislauf
Historische Entwicklung und rechtliche Rahmenbedingungen der Schulleitungsarbeit
Empirische Befunde über Umfang, Art und Wirksamkeit von Schulleitungsarbeit
Kernaufgaben von Schulleitungen
Praxis der Schulleitungsarbeit

Empirische Befunde
Merkmale guter Schulen / Effekte von Verfahren der Qualitätsentwicklung
Qualitätsbegriffe
Quantitative und qualitative Eigenschaften / Schulqualität / Unterrichtsqualität
Qualitätsmanagementkonzepte
Historische Entwicklung von Qualitätsmanagementkonzepten / Qualitätssicherung als Endkontrolle / Total Quality Management / DIN ISO 9000:2000
Qualitätsmanagement an Schule
Dimensionen, Indikatoren, Kriterien für Schulqualität / Schulprogramm / Arbeitsprogramm / Schulprofil
Konzepte interner und externer Evaluation von Schulqualität
Bestandsaufnahmen / Schulinspektion / Schulaufsicht

Methodische Grundlagen empirischer Schul- und Unterrichtsforschung
Wissenschaftstheorie/ Experimentelles Vorgehen/ Korrelationsstudien/ Längsschnittstudien/ Deskriptive Statistik/ Schließende Statistik/ Stichprobe und Population/ Hypothesen aufstellen und prüfen
Diagnostik
Testtheorie/ Testgütekriterien: Validität, Objektivität, Reliabilität / Güte von Schulnoten / Prognose durch Noten?/ Fragebogen: Erstellung und Auswertung
Evaluation
Planung, Durchführung und Auswertung einer eigenen empirischen Studie

Bildungsmonitoring
Systematische Beobachtung von Bildungssystemen / Funktionen Benchmarking, Monitoring, Steuerungswissen, Erklärungs- und Veränderungswissen / überblick über wichtige Studien, Auftraggeber und Ziele
Large Scale Assessment
Forschungsansätze und Designs von Large Scale Assessments / Zielgruppen und Stichproben / Kompetenzdiagnostik und die Erhebung von Hintergrundmerkmalen / Relation zu standardbezogenen Assessments
Testkonzeptionen und Instrumente
Testkonzeptionen für Domänen und Alters- bzw. Schulstufen / Testentwicklung und Aufgabenbeispiele / Validierung von Tests / Skalierung / Kompetenzstufen /
Ergebnisse und Interpretationen
Wichtige Befunde aus Vergleichsstudien für unterschiedliche Domänen und Altersstufen, mit nationalen und internationalen Vergleichen (IGLU/PIRLS, TIMSS, DESI, PISA) / Typische Auswertungen und Ergebnisdarstellungen/ Grenzen von Bedingungsmodellen und -analysen / Generalisierbarkeit
Rezeption von Befunden
Öffentliche Rezeption / Häufige Missverständnisse / Anforderungen an eine professionelle Rezeption /

Was ist guter Unterricht?
der ZEHNERKATALOG mit Merkmalen der Unterrichtsqualität und seine Weiterentwicklung / vier Grundformen des Unterrichts und empirische Befunde zur Lernwirksamkeit (J. Hattie) / Qualität des Fachunterrichts in Theorie und Empirie / kompetenzorientierter Unterricht
Was tut und lässt eine professionelle Schulleitung?
Zehn Kriterien entwicklungsorientierten Schulleitungshandelns / Umgang mit Widerstand im Kollegium / Rolle der Schulleitung bei der Professionsentwicklung der Lehrkräfte / Hatties Daten und Konsequenzen für das Schulleitungshandeln
Als Schulleitungsmitglied Unterricht bewerten
Kriterien zur Feststellung der Unterrichtsqualität / Fachunterricht beobachten und beurteilen
Unterrichtsqualität sichern und weiterentwickeln
Informationen aus Rückmeldungen für die Unterrichtsentwicklung nutzen / das Kollegium in Entwicklungsaufgaben einbinden / Qualität der Lehrkräftefortbildung / Merkmale wirksamer Fortbildung (Forschungsergebnisse und Anwendung auf Praxisbeispiele)

Personalmanagement
Aufgaben und Ziele/ Führungstheorien, Führungsinstrumente, Führungsstile/ Motivationsmanagement/Computergestützte Formen des Personalmanagements/ Grundlagen des Arbeitsrechts/ Ziele und Methoden des Controllings im Personalmanagement
Personalentwicklung
Weiterbildung, Fortbildung, Teamentwicklung
Personaldiagnostik und Leistungsbeurteilung
Personalauswahl/ Verfahren der Personaldiagnostik/ Formen der Personalbeurteilung
Konfliktmanagement
Formen von Konflikten/ Diagnose von Konflikten/ Umgang mit Konflikten/ Mobbing
Mitarbeitergespräche
Kommunikationsmodelle/ Feedbackregeln/ Arten von Mitarbeitergesprächen/ Klärung von Zielen
Planung und Durchführung von Mitarbeiterbefragungen

Grundlagen
Kommunikationsmodelle
Informationsverarbeitung als Voraussetzung für Kommunikation
Wahrnehmung und Wahrnehmungsfehler
Selbstwahrnehmung, Selbstwert und sozialer Vergleich
Bewertung von Informationen (Attributionstheorie, kognitive Dissonanz)
Selbstdarstellung: Selbstbild vs. Fremdbild
Soziale Rollen und Erwartungen an Kommunikation
Kommunikation und Emotionen
Gesprächsführung
Strukturieren von Gesprächen / aktives Zuhören / Fragen stellen Konflikte / Verhandlungen / Rückmeldegespräche / Motivierende Gesprächsführung / Moderation von Kleingruppen
schriftliche Kommunikation
Strukturierung komplexer Inhalte
Layout und Formate
nonverbale Kommunikation
Stellenwert der nonverbalen Kommunikation
interkulturelle Unterschiede
weitere typische Kommunikationsformen
effektives Präsentieren / freie Rede (vorbereitet oder spontan) / Gruppendiskussionen